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子育てに大切なこと
�� 大切なことは、分かり易く示す
何をやろうとすべきかを分かり易く示し、
やろうとしたら褒める
�� 時間を分かり易く示す
親も指導者も、約束した時間は守る。
子どもには、時間が減っていくような
キッチンタイマーやタイムタイマーを使うのも良い
�� どうすれば褒め・認めてあげられるかを分かりやすく示す
声をかけるだけなく、
褒め言葉や
子どもが喜ぶバッジやシールなどの
ご褒美は有効な手段になる
�ぁ，垢阿修両譴如▲侫�ードバック
行動の良し悪しを含めて、
その場でフィードバックを与えるようにする
後でまとめては、分からないことが多い
�ァ．薀轡腑淵襦Ε咼蝓璽奸僻歡蠹�に考えるよりも、肯定的に考える）
�Α，笋辰童�せ、説明し、やらせてみる
�А＾譴弔劼箸弔鯊臉擇法�
いい加減な気持ちで数多くこなすよりも、丁寧にすること
�─，△蠅里泙泙鮗�容する
実行不可能な目標や期待を抱いて、
それを子どもに押し付けてはいけない
まず、現状を受け入れること
そこから、一つずつできることを見つけ、
積み重ねていくことが大切
小学校2年生の男の子です。普通学級に在籍していますが、数を数える時、１・２・３・４・５・・・・と元気よく言うのですが、表の数字と口が一致しません。また、２０近くになると声がどんどん小さくなっていきます。どうしたらいいでしょうか。
まず、20から先の数を知らないことが考えられます。
大きな数を教える必要があると思います。
知らないところから、だんだん声が小さくなるものです。
その前に知って欲しいこととして、
りんごやみかんなどの具体物を触りながら数える時と
数字の表を数える時では、
一致しないと言っても
少し子どもの理解度が異なります。
次の� 銑い里茲Δ某瑤諒造咾詫�解しているでしょうか。
�＿里里茲Δ烹韻�ら順番に数が唱えられる状態
��途中でストップされた時でも、その後で続きから歌える状態
�Ｅ喘罎�らでも唱えられる状態
（６からでも、６・７・８・・・と次が唱えられる）
�せ慊蠅気譴燭箸海蹐�
数を唱えることを止められる状態
（８まで数えようねと言われた時に、
７・８・９・１０と行き過ぎないで、７・８で止まれる）
まず、数の並びが分かっていること。
１０よりも１００、
１００よりも１０００、
１０００よりも１００００と
大きな数が唱えられるようになることが大切です。
唱えられるという事と
一つずつ数えられることとはイコールではありません。
まず、数を聞かせて教える。
つぎに、触らせて、見せて数を教える。
さらに、数字と一致させるように教える。
りんごやみかんや
子どもの好きなキャラクターシールのような
具体的なものを手や指で押さえながら唱えることは、
歌（数）と具体物をつなげる行為になります。
このつなげることも最初は、
同じりんごを２回も数えたり、
数えるものが無くなってもまだ唱え続けたりしています。
ゆっくりと手を添えて
具体物と一致するように
唱えながら繰り返していけば
徐々に一致してくるようになります。
それでも中々一致しないお子さんの場合は、
上を向いていたり、
先生やお母さんの口元を見ていたり、
具体物を見ていないことが往々にして考えられます。
そんな時は、ただ数えるのではなく、
手を添えて、
どこを見るかを意識付ける声掛けをしたり、
子どもの好きなもの（キャラクターシール）を使って、
気を引きながら数えることがポイントと思います。
また、右からでも左からでも
数えられるようになっていることも大切なことです。
数が分かっていない段階では、
助数詞（個、本、匹、など）を使わないことも大切です。
りんごは1個、犬は1匹などと
対象物が変わるごとに
助数詞が変わると
数字と助数詞の両方を覚えることを
要求していることになりますので、
子ども自身は混乱してしまいます。
数字と口を一致させるためには、
数の並びと数字という抽象物が一致することと、
併せて「３」を「さん」、「１５」を「じゅうご」と
数字の形を見分けて、
読めるようになることが求められます。
数字に注目させる工夫として、
リングを使って、
リングの中にある数字を
唱えさせる練習をするのも良いと思います。
何度も繰り返して教えれば
そのうちにできるようになるだろうではなく、
子どもを観察し、
どうすれば興味を持って
注目してくれるかを
工夫することが大切です。
数書をすることで、数の並びを覚え、
口と手が一致していくこともあると思います。
これは、「数の並び」と
「数字の形の理解と読み」と
「書き（書き順）」
を同時に子どもに求めることになります。
また、その上に
「２」「３」「５」「６」「８」「９」「０」などの
曲線のある字が書けること、
つまり、
手首と手の甲、手指を回せる力が付いていないと
覚えるのが大変ということを
分かってあげることも大切です。
お金が使えるようになるためには��
�ぅ后璽僉爾離船薀靴鮖箸辰董�
子どもの好きなお菓子の値段を
読み上げる練習をしましょう。
何度も繰り返しているうちに、
お金の読み方が解ってくるようになると思います。
�ゥ船薀靴鮖箸辰董�
欲しいものと
欲しいものを
足すといくらになるか、
電卓を使って計算させてみましょう。
お金が身近になるだけでなく、
電卓の使い方が解るようになると思います。
要は、一足飛びにではなく
コツコツと段階を踏んで
理解できるようにしてあげることが
大切なことではないでしょうか。
焦らず、
諦めず、
型にはめるのではなく、
子どもに合った方法を見つけて
積み重ねることが
子どもを伸ばしていくことになると
思います。
子どもの好きなお菓子の値段を
読み上げる練習をしましょう。
何度も繰り返しているうちに、
お金の読み方が解ってくるようになると思います。
�ゥ船薀靴鮖箸辰董�
欲しいものと
欲しいものを
足すといくらになるか、
電卓を使って計算させてみましょう。
お金が身近になるだけでなく、
電卓の使い方が解るようになると思います。
要は、一足飛びにではなく
コツコツと段階を踏んで
理解できるようにしてあげることが
大切なことではないでしょうか。
焦らず、
諦めず、
型にはめるのではなく、
子どもに合った方法を見つけて
積み重ねることが
子どもを伸ばしていくことになると
思います。
お金が使えるようになるためには��
��実際のものとお金を結びつけましょう。
たとえば、１箱１４５円のお菓子を買うとすると
１００円、１０円、１円の
お金が入る透明のケースを作成し、
そのケースの上に
子どもが欲しがる
お菓子の写真を貼って、
お手伝いをしたときに渡す
お小遣いを貯めていくようにしましょう。
お金が貯まって、
欲しいものが手に入るたびに
お金の理解が
深まっていくと思います。
お金が使えるようになるためには��
他のお金も、
「１００円１枚と５０円２枚」
「１００円１枚と１０円１０枚」
「１００円１枚と５円２０枚」
「１００円１枚と１円１００枚」
「５００円１枚と１００円５枚」
「５００円と５０円１０枚」
「５００円と１０円５０枚」
「５００円１枚と５円１００枚」
「５００円と１円５００枚」
「１０００円札１枚と５００円２枚」
「１０００円札１枚と１００円１０枚」
「２０００円札と１０００円札２枚」
「２０００円札と５００円４枚」
「２０００円札と１００円２０枚」
「５０００円札１枚と１０００円札５枚」
「１００００円札１枚と５０００円札２枚」
「１００００円札と１０００円札１０枚」
子どもの認知特性によっては、
台紙の裏表に
貼って見せる方が上手く行く場合と
台紙の表に
全部貼って見せる方が上手く行く場合
とがあります。
「１００円１枚と５０円２枚」
「１００円１枚と１０円１０枚」
「１００円１枚と５円２０枚」
「１００円１枚と１円１００枚」
「５００円１枚と１００円５枚」
「５００円と５０円１０枚」
「５００円と１０円５０枚」
「５００円１枚と５円１００枚」
「５００円と１円５００枚」
「１０００円札１枚と５００円２枚」
「１０００円札１枚と１００円１０枚」
「２０００円札と１０００円札２枚」
「２０００円札と５００円４枚」
「２０００円札と１００円２０枚」
「５０００円札１枚と１０００円札５枚」
「１００００円札１枚と５０００円札２枚」
「１００００円札と１０００円札１０枚」
子どもの認知特性によっては、
台紙の裏表に
貼って見せる方が上手く行く場合と
台紙の表に
全部貼って見せる方が上手く行く場合
とがあります。
